课题提出的背景:
去年入冬以来，成千上万只乌鸦进入赤峰市区。每当天色渐晚，这些不请自来的乌鸦大军就成群结队、大呼小叫，黑压压一片蹲在城区的路灯、建筑物和树木上，它们对行人和下面的车流毫无惧色，尽情享受着城市的生活。整个中心城区，方圆
如果我们的环保教育仅仅停留在以灌输的方式让学生了解人类目前面临的环境状况、认识开展环境保护的重要性、掌握一些环境科学知识的程度，显然不能达到让学生由感性到理性的深入思考的目的。科学的做法应该是采取一些积极有效的形式，指导学生从事环保实践活动，提高他们发现、分析和解决问题的能力，并从中主动获取知识，教育自己，影响他人。
因此我们赤峰十中的“青少年爱水行动”课题组对乌鸦进城的原因、对市区居民的影响、以及怎样让乌鸦回到他们自己的家园等问题利用学生的主体性、跨学科的合作、社区服务、行动研究、地方性等青少年爱水行动项目的五个原则进行了深入的探讨和研究。
实施过程:
1、第一阶段：
（1）学生发现问题：乌鸦大军进城
（2）学生通过商讨自拟制订子课题：
乌鸦为什么在城区过夜？
乌鸦大军给城市居民的生活带来哪些影响？
乌鸦该受到人们的保护吗？
怎样让乌鸦回到它们自己的家去？
（3）学生自由结组，选择自己感兴趣的问题去调查研究。
根据所在周边社区出现的环境问题进行选题，充分体现了青少年爱水行动的地方性原则；
根据学生的兴趣探究有价值的相关问题，充分体现了爱水行动的主体性原则。
2第二阶段：
每小组成员根据所选的课题进行实地调查。方式是在上网、去书店查阅相关资料，和相关学科的教师探讨交流的基础上，深入社区、环保部门等进行采访、问卷调查，然后对资料进行了整理并写出调查报告。
这一阶段是学生主体实践活动阶段，是学生自主性、主动性、创造性的发展阶段，采取自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考 并与他人合作的方式开展调研活动，通过深入社区调查采访，与相关学科的教师进行有关问题的探讨，扩大解决实际问题的知识储备。如向生物教师进行了有关乌鸦习性和喜好的咨询，向语文教师请教调查报告的撰写等等。
这个活动阶段也是学生发现问题、解决问题的阶段。如学生在调查乌鸦进城给社区居民带来影响的过程中，发现乌鸦进城的现象不仅发生在我们赤峰，沈阳南京、西宁等大城市也有。甚至瑞士和日本的都市也受到乌鸦的侵袭。学生特别兴奋，在借鉴其他国家、城市对付这些不速之客困扰的办法同时，也更增加了学生们找到让乌鸦回到它们自己家园办法的决心和信心，增强了学生的使命感和责任感。
3.第三阶段：
成果交流展示。每个小组把自己子课题的成果经过总结展示出来，小组成员介绍本次活动的体会和收获。
其他小组成员和教师进行评价：
1.自评。
2.组评。
3.教师和考核小组综合评价。
我们设计了“乌鸦与城市”活动表现及成果评定表，包括“活动兴趣、活动态度、完成任务程度、合作与竞争情况、解决问题能力、调查成果、表述情况、创新意识”等十项内容，我们评价的目的并不是为了给学生打多少分，主要是让学生在自评和互评的过程中总结经验发现不足，以利于今后学习能力和实践水平的提高。
学生自己设计“乌鸦与城市活动实践”表，包括“活动目的、我的行动、我的感受”等，通过成果展示交流，学生们认识到了乌鸦进城的原因与区域周边干旱少雨、气温增高、沙化严重、森林和植被遭到破坏、城市垃圾增多、热岛效应等环境问题有直接关系。
通过提出让乌鸦回归家园的种种建议和措施，学生们增强了环保意识和可持续发展的观念。并写了一封让乌鸦回归家园的建议书上交了环保局，得到了环保部门领导的认可。
4.第四阶段：
深入社区，宣传环保
学生自发组成宣传小组通过制作“给乌鸦一片绿荫，还市民一份安宁”的宣传画板、利用学校网站等形式，在学校、社区进行广泛的宣传。其中包括学生写的一封给广大市民的倡议书，用他们的感受、他们的行动去影响和教育广大市民热爱社区、保护环境。
活动总结：
1. 达到的知识目标:
(1)学会知识迁移，运用已有的知识解决实际问题。
(2)了解与活动相关的环保及学科知识。
2.达到的实践能力目标:
(1)通过实地考察，培养了学生观察、分析、解决问题的能力。
(2)培养学生查阅、分析资料的能力和对调查结果的整理、分析能力，开发学生的潜在能力。
(3)培养学生合作调查、社会交际能力以及运用所学知识解决社会实际问题能力，初步掌握人际交往的礼节、方法和技巧。
(4)发展学生的创造能力，在调查、宣传、采访写调查报告，提出改进意见的过程中，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，在活动中学习，在活动中提高。
3.达到的情感目标 :
(1)通过对社区的调查，使学生了解自己生活的社区，培养学生热爱生活环境的情感。
(2)通过实践活动，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
(3)通过实践活动，对学生进行环境道德教育，培养以人为本的环境意识，增强学生的责任感。
(4)通过实践活动，培养学生不怕困难，勤于思考，敢于创新的精神。
(5)通过实践活动，培养学生的创造性思维，建立可持续发展的观念。
4.对教师的启发与提高
(1)通过和学生一起探讨活动的实施，学生主动探索的精神和努力实现的行动，对教师教育思想的更新和新的教学理念的建立起了促进作用。
(2)活动中，学科之间的相互合作、相互支持，共同为培养学生的能力服务，促进了学科之间的沟通与联系，共享了学生能力增长的快乐。
(3)本次活动得到了社区领导、专业人士、学生家长的支持，是社会、家庭、学校教育的一个很好的切入点，这是课堂教学所不能达到的教学效果，使教师对教育本质的认识有了新的提高。
保护环境和可持续发展是人类社会永恒的主题，也许今年冬季乌鸦大军还会进城，我们的课题还将会继续深入进行。